教师作品

关于听得懂与不会做的思考

日期:2014-08-28 来源: 标签:

           关于“听得懂,不会做”问题的探究

                                                                   王晨

      在我短暂的教书生涯中,经常听到学生讲的一句话就是:“为什么我上课听得懂,可是到写题的时候就不会了呢?”这句话不仅是学困生的口头禅,甚至部分学优生也有类似的困扰。回想一下,好像我自己读书的时候偶尔也会出现这种问题。为什么会这样呢?怎么解决这个问题呢?

    在写这篇文章之前,我上网查了一下,下面我引用几个网上搜出的答案。

“上课听那是老师讲给你听,下课了,没人讲给你听,要你独立思考,不一样的!所以要多做多练,不要怕难。”

有人说是因为上课有人讲,下课没人讲,要独立思考。

解决方式:多多练习

     “上课的内容可以听懂,下课的题做不来,可能说明思维发散的不够,下次记得提前预习课程,争取自己先弄懂,然后结合老师讲的再补充下,可能会有提高。”

     有人说是思维发散不够,预习不够到位。

     解决方式:提前预习

“出现这种情况也是很正常的呢,我也经常这样。听完课去做作业,不一定要全都会,要是全会的话那是神........”

 也有人说是正常现象。 

 解决方式:不解决

     如果你感兴趣可以去网上搜一下,网上关于这个问题众说纷纭,人气很高,让我越来越觉得这个问题非常普遍,有深挖的价值。 真相到底是什么???

先来研究一下,什么叫“听得懂”。

相信很多人见过这样的场景,一个老师先在黑板上写出一个题,让学生短暂思考一下,可能部分老师会让同学上台写一下,然后就开始讲解思路,板书过程,学生们就开始跟着老师的思路走,并且在笔记本上奋笔疾书。很快,一个题目就结束了。老师讲的非常完整,板书非常工整,同学们笔记也记得很好,而且在看着过程的时候知道这个题怎么做的。于是,老师以为学生掌握了和学生以为自己弄懂了。皆大欢喜,天下太平。接下来,老师又带领学生进入下一个循环……

反思一下,孩子真的懂了吗?

不一定吧,我曾经试过上课前十分钟讲一个题目,到快下课的时候拿来做随堂练习,要求闭卷。结果居然有一半以上的同学不会写或者不能写全。短短不到半个小时的时间,学生就忘记了?这好像不太符合人的记忆规律。我想问题就出在这里,什么才是听得懂。

听得懂应该不只是听得懂这个题目,不是在老师讲解的过程中跟得上,而应该上升到理论的高度,也就是多问为什么,每一步都需要问:为什么要这样做,什么情况下这样做,这样做的好处是什么,如果是我我会怎么做,我的方法和老师的方法差别在哪里。…我相信如果学生能够回答这一系列的问题,那么这个题目才能算真的懂了。

但是现实总是很残忍,如果上课的时候老师花时间让孩子做这些事情的话,教学任务是绝对完不成的,所以如果要克服这个矛盾,我想还是应该让孩子自己养成爱问为什么的习惯,老师也应该经常灌输这些理念。以便让孩子在课外的时间能够好好消化上课的知识,真正做到“听懂了”。也就是说消化上课讲的内容也就是多问为什么,是真正听懂的必要不充分条件。

下面来研究一下“不会做”。

我又要问了,是真的不会做吗?

经常学生拿个很简单的题目,跑来问我:“老师,这个题目我不会!”然后就等着我讲给他听,讲了以后就直接把答案抄上去,问他:会了么?答曰:会了。结果下一次作业中出现还是不会做。因为这种事情反复出现,我非常苦恼,到最后只好归结到孩子智商不够上面去了。

但是仔细想想,觉得好像跟智商其实没什么关系,主要是孩子养成了依赖的习惯,养成了不爱动脑筋的习惯,也有部分同学是怕犯错,因此不敢自己尝试。

我突然想到校长有句话:“学生是在不断犯错与不断纠错中才能够进步的。”

也许问题不在会不会做上,而在敢不敢做,想不想做上,如果一个孩子敢尝试,想尝试,一个题目应该只会有一两个知识点或者解题方法卡壳,而不是整个题直接丢过来,喊自己不会做。

所以我们要培养的应该是孩子敢于直面困难的勇气,和一定要战胜困难的志气。敢于犯错,想明白了这一点,我突然觉得,孩子说不会做里面应该至少有一半以上的水分。而我们对付这类学生的方法就是减少水分,这样才能真正明白知识点的欠缺是在哪里,然后对症下药,取得比较好的学习效果。

         经过上述分析,我突然觉得网上那些人的答案都是不对的,所谓“听得懂,不会做”很大一部分原因是学习方法与学习习惯的问题,要解决这个问题必须对症下药,而不是盲目的补充知识点与解题技巧。下面是我想到的几个也许凑效的方法。

       第一:把老师上课讲的题目在课下好好琢磨,想清楚里面的道理,多问几个为什么,对想不明白原因的一定要请教同学或者老师。

       第二:三天以后有意识的复习一下,复习方法是:看着题目,想思路,如果能够

想出来,说明真的弄懂了,如果不能,说明还要加强理解。

      第三:对自己不会的题目一定要努力再多想一会,能写多少,写多少,直到实在进

行不下去了再求助他人。

     第四:千万不要犯懒,记住别人教的永远是别人的,只有自己想出来的才是自己的。

      我想,如果做到上述四点,一个学生就不应该出现:“听得懂,不会做”的问题了。